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tutor 發表新的部落格文章：小學新生不宜請家教 1 月 3 週前
孩子念小學一年級要不要請家教？盡管離今秋開學還有一段時間，但這個話題一直萦繞在一些家長的腦際難以取舍。富有經驗的一些教育專家提出，在孩子踏入小學開始義務教育階段的啓蒙時，千萬不要一開始就人為制造“拐杖”。
家長對此有些猶豫
“我的孩子在幼兒園時，就在外面讀書，利用雙休日，在一些社會力量機構開設的‘思維訓練班’、‘英語班’上課，今年招生階段，為了應付可能需要的面試，還參加了一些‘強化班’，如今孩子被小學錄取了，塵埃落定，那麽這些班是不是還要繼續參加？”一位在孩子教育上抓得很緊的年輕媽媽，向另一位已有“經曆”的同事，進行了專門的咨詢。
據了解，類似的問題在一年級新生家長中普遍存在。“我已經給孩子辦好了培訓班就讀手續，每周半天，據說學習內容與學校上課內容同步”，一位媽媽盡管這樣說著，感覺還是有些猶豫。
專家認為，一般而言，一些家長為了使孩子在面試中有好的表現，確實請過這樣的家教，但入學後這樣的突擊性訓練應當結束。而針對孩子的校外同步家教，也應當“暫緩”。
1+1未必大于2
家長之所以在對待新生家教上的態度猶豫，與他們的一種認識“情結”相關。一位姓戴的家長說得很有代表性：“正像算術題一樣，1+1總是2，一年級時就請家教，有利于保持孩子的領先地位，況且孩子在校外通過家教或上學科班，事實上是一種‘雙保險’”，據了解，不少傾向于請家教的家長是從這種簡單的“算術題”中找答案的。
在校外請家教或上學科班這個問題上，是不能用簡單的“加法” 來衡量效果的。如果離開了孩子的具體情況，一味“加量”，就可能既增加孩子的學業負擔，又花費不必要的支出。對學得好的學生，再重複“加量”，是一種浪費；為成績一般的學生請家教，容易産生依賴心理；即使一時跟不上而請家教，也未必對孩子有利。因為，1+1這道“算術題”的答案變數很多，不會千篇一律。
並非孩子實際需求
“孩子從幼兒園生活到小學生活，可能有些不適應，通過家教不是有助于孩子盡快轉變角色嗎？”家長的想法，其實有些過慮。
客觀上說，小學新生就請家教開“小竈”，滿足的是家長期望孩子領先的欲望，而並非是孩子實際的需求。南甯市一師附小校長魯慧茹認為，孩子念小學一年級時就通過請校外家教來達到所謂的領先地位，從另外一個角度說等于為孩子添加了一副“拐杖”，如果學生要通過額外的“加壓“，來完成學校安排的教學任務，這本身就是不成功的。另外，絕大多數的學生，經過學校教育教學，都不會有多少問題。 -
tutor 發表新的部落格文章：家教選擇18問 1 月 3 週前
1、問：專業教師家教VS大學生家教，應選哪個？
答：有些家長認為孩子面臨中、高考關鍵時刻，一定要請專業教師把把關，平常年級一般大學生就可以了，這有一定道理。專業教師有教學經驗，大學生容易接近、理解學生，還能把自己的學習經驗現身說法地介紹給學生，兩者各有優勢。但不管是專業教師還是大學生，只要對學生付出愛心、熱情，針對學生的個性情況輔導，就能達到同樣的效果。
2、問：一對一家教VS群體式家教，何種方式好？
答：建議選一對一家教。每個學生的學習能力、智力、自身努力、家庭環境、接受能力等都有差異，如果參加群體家教，一個教師同時對一批學生進行家教，傳授相同層次的學習內容，不能解決每個學生的問題。當然群體家教有收費低廉、同學間有所交流等的優點，但基礎差的學生聽不懂，成績還是上不去。
3、問：請家教應通過什麽樣的機構？
答：一定要是經過工商批准的，經營範圍內有家教經營資格的機構。千萬不要請無證無照、或沒有家教經營範圍和資格的“野雞”家教公司，否則一旦家教成績不理想，投訴無門。
4、問：天天輔導VS一周2、3次輔導，何種方式好？
答：一周2－3次、每次2小時左右效果最好。因為每天安排輔導，把學生自己消化吸收的空間都擠占了；而一周一次也不理想，學生所吸收的信息3、4天有一個重複，效果會最好。
5、問：大一、大二VS大三、大四，哪個好？
答：有些家長迷信大三、大四學生，認為他們比較有經驗，而大一、大二學生“嫩”，其實不然。大一、大二學生離開中學的年限不長，對初、高中課程都較熟悉，家教熱情高，效果較好；大三、大四學生離開中學時間長，一些基礎知識忘掉比較多，而且臨近畢業，開始把精力投向尋找工作或其他事務，對家教熱情減退。
6、問：中、高考考生上培訓班VS請家教，哪種方式好？
答：一些基礎、綜合素質較好的學生，並不一定要進培訓班，他可以把時間花在進行曆屆考題模擬訓練上；可上可下中遊學生，不妨進培訓班可以起到沖刺的作用；對于基礎差的學生，最好進行一對一的針對性訓練，可能起到跳躍性的作用。
7、問：請大學生家教，是否一定要是相關專業的學生？是否一定要請本科生？
答：不一定。每個專業的大學生在中學所掌握的知識是一樣的，所以補數學、英語不一定非要數學系、英語系的學生不可，也不一定非本科生不可，因為大專生或許更了解學生的薄弱環節，而成績好的學生不一定家教也做得好。
8、問：家教老師或培訓班老師自帶習題、卷子好，還是以學生自己學校的學習內容為主好？
答：最好不要自帶課外學習資料給學生。一是不能解決學生的問題，而且還會加重學生的負擔，使學生走入題海戰的誤區。最好還是以學生自己學校的卷子、模擬題為主，缺什麽補什麽。適當參考一些課外的曆屆考題。
9、問：中、高考學生是否一定要請命題教師？
答：有些家長迷信這方面教師，認為請他們輔導，錄取率有把握，其實不然。這些老師只是曆屆的命題教師，而每次考題不一樣，對今後的考試所出的題目，他們也不得而知。掌握好基礎知識，對考題靈活運用、舉一反三，才是考出好成績的關鍵。
10、問：經2、3個月家教後成績有提高是否就可以終止家教？
答：不可以。家教像手杖一樣扶你走一段路，提高後馬上中斷就可能出現成績滑坡現象，應該在此基礎上持續一段時間的輔導，使學生成績穩定後再“松綁”比較好。
11、問：長期（2、3年）依賴家教好嗎？
答：也不太好。一般經半年、一年家教，學生成績穩定後就應培養他自學的能力。千萬不要讓他養成依賴家教的惰性，因為在大學裏學生最重要的是有自學能力。
12、問：在考前一、二周請家教有效嗎？
答：無效。家教要持續一個階段，一般要持續2－3個月才能見效，因為學習是知識積累的過程。
13、問：多門學科都補，是一周一次好？還是一周數次好？科目與次數安排怎樣才是合理的？
答：一般來說，最好一門功課每周輔導1－2次，如果輔導3門功課，最好是每周3－4次並隔天輔導為佳。如果每周一次輔導3門，每門學科剛進入狀態就換科目，達不到應有的效果。
14、問：有的成績差的初中生連小學的內容都未掌握，怎樣補？
答：應該“兩頭補”。既補現在年級的內容，又補過去拉下的內容，采取交叉進行，效果最好。
15、問：用什麽方法可以檢驗家教的效果？
答：每教4、5次後，給學生出張單元模擬自測卷，並把卷子交給家長，由家長充當監考老師，監測家教的效果。
16、問：2小時家教時間內，家教老師應該進入怎樣的狀態？
答：2小時內，2／3時間應該是教師的講解，穿插著學生的做題，采取先講解、後交流、再布置習題的步驟。以教師對學生的提問為主。
17、問：培訓班VS小範圍家教，哪個好？
答：小範圍家教一般指2、3個人的，能解決學生學校課堂上未解決的個性化問題，效果較好。培訓班有點像學校裏集體上大課，與群體式家教差不多，授課內容也基本上是課堂內容的重複，效果就打折扣了。
18、問：錯誤的家教方式有哪些？
答：錯誤之一，2小時內全做題，演變成“題海”家教；錯誤之二，全做教師自帶的習題，沒有根據學生情況來擬定家教計劃；錯誤之三，教師一味地講解，不布置一些必要的習題，無法檢驗家教的效果。
